澳洲5号

軟件技術專業教學團隊

來源:澳洲5号      日期: 2018-05-25 11:22:55

     軟件技術專業于(yu)2015年被評(ping)為福(fu)建省示范專業,通過加強校企合作,初步建成一支業務能力強、教學水平高、“雙師素質”優良、“雙師結構”合理、專兼職結合的教學團隊。教師的專業結構、職稱結構、能力素質結構合理,大部分教師具備碩士學位,師資力量雄厚。其中專任教師15人,高級職(zhi)稱占33%,雙師型比例達80%;企業(ye)兼職教(jiao)師(shi)12人,占整個(ge)教(jiao)學團隊的50%,大多都是企(qi)業高管,均從事軟件研發等(deng)相關工作多(duo)年,有(you)豐富的企(qi)業技術經驗。

本團隊鼓勵教師與企業共同承擔研發項目,或者安排教師進入企業“工作”,通過這些校企合作的途徑,教師掌握了企業代表性的技術標準和規范,并形成了項目合作的經驗型案例。本團隊教師在教學環節中,引入這些企業項目,以項目為載體,通過項目模塊來貫穿各個知識點,讓學生在解決一個個項目的過程中,逐步提高自己崗位技能,同時也了解了企業的標準和規范。本團隊教師與企業進行的校企合作產學項目共計10余個,參與的教師面達到了80%以上,所有的教師都曾經參與過真實項目的鍛煉。其中,本團隊教師參與網絡基礎架構的“基于云計算的軟件測試平臺”已經被廈門市商務局立項為“廈門市公共技術服務平臺”,首期政府資助180萬;與福建(jian)成達興智能科技有限公司共建的省級生產性實訓基地,由本團隊教師參與并主導負責,該基地研發的“智能交通綜合管理平臺”、“林業綜合指揮管理平臺”等項目,不僅讓學生能(neng)夠零(ling)距離參與企(qi)(qi)業真實軟(ruan)件項(xiang)目的全周(zhou)期開(kai)發,并具備勝(sheng)任(ren)軟(ruan)件企(qi)(qi)業具體技術崗位(wei)的能(neng)力(li)和素養;并(bing)且通過項(xiang)目的開(kai)發和實(shi)施,學(xue)校師生都能夠輸出(chu)技術服務,以(yi)學(xue)校的研發實(shi)力(li)(li),為區域經濟的發展貢獻(xian)力(li)(li)量(liang)。

通過校內生產性實訓基地引入30余項企業真實項目;教師團隊與企業合作申報各級各類教研、科研課題10余項,累計科研和社會服務金額超過300萬;其中,本專業與雅馬哈共建的廈門市公共服務技術平臺——基于J2EE及IA虛擬機架構的管理信息系統測試平臺,為廈門市軟件企業和相關高職院校提供云計算、軟件測試等信息服務。

 

1.為團隊教師(shi)赴杭州職業技術學院交流

    

2.為團隊教師赴企業調研

  

3.為(wei)團隊教師指(zhi)導學生賽(sai)前訓練

       

4.為(wei)團隊教師指導的學生(sheng)參加國(guo)賽獲(huo)獎

 

圖(tu)5.為團隊教(jiao)師培(pei)養的優秀畢業生

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